Садржај

• Кораци

Школски план и програм често су водичи за наставнике да предају вештине и садржај. Неки од ових докумената су опште смернице, док су други веома детаљни и дају упутства за свакодневно учење. Израда наставног програма може бити изазовна, посебно када су очекивања тако разнолика. Важно је почети с опћенитом темом и детаљима повећавати сваки корак, без обзира на ситуацију. На крају, процијените свој рад да бисте видјели да ли су потребне било какве промјене.

Кораци

Део 1 од 3: Поглед на велику слику

1. 

   Дефинишите сврху школског програма. Требаће му јасне теме и сврхе. Тема треба да буде прилагођена узрасту ученика и окружењу у коме ће се предавати садржај.
   • Ако треба да осмислите курс, запитајте се која је његова општа сврха. Зашто предајете овај материјал? Шта студенти морају да знају? Шта ће научити?
   • На пример, да бисте развили брзи курс писања за средњошколце, мораћете посебно да размислите о томе шта желите да изађу из наставе. Могућа сврха може бити научити како написати драму у једном чину.
   • Наставници у школи обично примају већ дефинисане предмете и можда им неће требати овај корак.

2. 

   
   
   Изаберите одговарајући наслов. Процес давања наслова наставном плану и програму може бити једноставан или захтевати више напора, зависно од циља учења. Наставни план за студенте који ће похађати ЕНЕМ може се назвати „ЕНЕМ припремни курс“. Програм осмишљен како би помогао адолесцентима с поремећајем исхране захтијева пажљиво осмишљен наслов који је за њих привлачан и који узима у обзир потребе те одређене групе.

3. 

   
   
   Поставите рокове. Разговарајте са својим супервизором да сазнате колико ћете времена морати да предајете садржај. Неки курсеви трају током целе године; други, само семестар. Ако не предајете у школи, сазнајте колико времена ће имати ваш разред. Једном када имате распоред, наставни план и програм можете организовати у мање делове.

4. 

   
   
   Погледајте колико садржаја можете да покријете у временском оквиру који имате. Користите своје знање о ученицима (старост, ниво вештина итд.) И садржај да бисте сазнали колико информација можете да проследите у доступном времену. Не морате још планирати активности, али можете почети размишљати о томе шта је могуће.
   • Размислите о томе колико често ћете видети студенте. Часови који се састају једном или два пута недељно могу имати другачији резултат од оних који се сусрећу сваког дана.
   • На пример, замислите да пишете наставни програм о позоришту. Разлика између двочасовног часова једном недељно током три недеље и двочасовног часова сваког дана током три месеца је велика. У те три недеље, можете саставити 10-минутну игру. Са три месеца, с друге стране, можете постићи комплетну производњу.
   • Овај корак можда не важи за све наставнике. Редовне школе углавном поштују државне стандарде који подвлаче теме које треба да буду обухваћене током године. Студенти често полажу испите на крају године, па је притисак да се испуне сви стандарди много већи.

5. 

   Направите листу жељених резултата. Наведите садржај којим желите да предајете полазницима и шта они желе да могу да ураде до краја курса. Касније ће бити важно имати јасне циљеве који ће обрисати вештине и знања која ће студенти стећи.Без таквих циљева нећете бити у стању да процените ученике или ефикасност наставног плана и програма.
   • На пример, на летњем курсу писања у позоришту, можда ћете желети да студенти науче како да пишу сцену, развијају ликове и креирају сценарио.
   • Наставници који раде у јавним школама у Бразилу морају да се придржавају стандарда које је поставила влада. Они су описани у Националној заједничкој наставној бази, која објашњава шта ученици морају да науче до краја школске године, од вртића до средње школе.

6. 

   Потражите инспирацију о постојећим животописима. Претражите на интернету животописе који су развијени у вашем крају. Ако радите у школи, тражите материјале из претходних година од других наставника и њиховог координатора. Имати пример за рад са вама олакшава развој сопственог курикулума.

Део 2 од 3: Попуњавање детаља

1. 

   Направите модел. Школски програми се обично организују графички тако да постоји простор за сваку компоненту. Неке образовне институције траже од просветних радника да користе персонализовани модел. Сазнајте шта ће се тражити од вас. Ако не примате ниједан модел, пронађите га на интернету или направите свој. Тако ће ваш животопис бити организован и представљив.

2. 

   Идентификујте јединице у наставном плану и програму. Јединице или теме су главне теме које ће бити обухваћене документом. Теме које сте навели или државне стандарде организујте у обједињене одељке који следе логички редослед. Јединице обично покривају веће појмове, попут љубави, планета или једначина. Њихов број варира у складу са наставним планом и програмом, а могу трајати између једне и осам недеља.
   • Назив јединице може садржавати једну реч или кратку реченицу. На пример, јединица за развој карактера може се назвати „Стварање дубоких карактера“.

3. 

   Припремите одговарајућа искуства учења. Једном када будете организовали скуп јединица, можете почети да размишљате о врсти материјала, садржају и искуству које ће ученицима требати да разумеју сваку тему. То укључује уџбеник који ће се користити, текстове које намеравате да представите, пројекте, дискусије и путовања.
   • Запамтите своју публику. Студенти могу да стекну вештине и знање на различите начине. Покушајте одабрати књиге, медије и активности које укључују публику са којом радите.

4. 

   За сваку јединицу напишите основна питања. Блоковима су потребна два до четири општа питања која би требало истражити на крају сваког од њих. Они ученике усмјеравају тако да разумију најважније дијелове теме и често су свеобухватнији; на њих се увек не може одговорити.
   • На пример, суштинско питање јединице о разлозима може бити: „Зашто дељење не чини бројеве увек мање?“ Питање за јединицу за развој карактера могло би бити: „Како човекове одлуке и поступци откривају аспекте његове личности?“.

5. 

   Креирајте циљеве учења за сваку јединицу. То су специфичне ствари које ће студенти научити и знати како да раде на крају сваког блока. Мало сте размишљали о њима кад сте смислили списак идеја за лекцију, али сада морате бити прецизнији: када пишете циљеве, имајте на уму нека важна питања. Шта држава захтева од студената да зна? Како желим да размишљају о овој теми? Шта ће моји ученици моћи да ураде? Често је могуће извући циљеве учења из националне базе.
   • Користите ОАСЦД ("Студенти ће моћи"). Ако вам понестане идеја, покушајте да започнете сваки циљ са: „Студенти ће моћи да ..“. Ова метода служи и за вештине и за познавање садржаја. На пример: „Студенти ће бити у могућности да пруже писану анализу о двема странама о разлозима иза Другог светског рата“. То захтева да знају информације (узроке Другог светског рата) и да нешто ураде с тим информацијама (писмена анализа).

6. 

   Укључите планирање евалуација. Студенти ће морати да процене њихов рад, зар не? На тај начин они ће моћи да знају да ли су разумели садржај, и знаће вам да ли сте успели у преношењу приче. Поред тога, процене ће вам помоћи да знате да ли треба да извршите измене у наставном плану и програму. Постоји неколико начина за процену учинка ученика, а оцене морају бити присутне у свакој јединици.
   • Користите формативне процене. Они су често мањи и неформалнији, па пружају повратне информације о процесу учења. Иако су обично део дневног плана предавања, могу се укључити у опис јединице. Примјери укључују дневнике, упитнике, колаже или кратке одломке.
   • Направите адитивне процене. Дају се на крају целе теме, а одговарају за крај јединице или курса. Примјери укључују испите, презентације, радове и портфеље. Ове процене могу адресирати одређене детаље, одговарати на основна питања или расправљати о ширим темама.

Део 3 од 3: Омогући му да делује

1. 

   Користите школски план и програм за планирање наставе. Планирање лекција обично се обавља одвојено од процеса израде наставног плана и програма, јер иако многи наставници пишу сопствене школске програме, то није увек случај. Понекад особа која је написала курикулум није особа која ће га предавати. Било како било, користите оно што је изложено у документу да бисте водили планирање лекција.
   • Пренесите потребне информације из школског програма на план предавања. Укључите назив јединице, суштинска питања и сврху за коју ћете радити током часа.
   • Циљеви наставе морају бити у стању да воде студенте да остваре циљеве јединице. Они су слични онима из јединице, али морају бити одређенији. Запамтите да ученици морају да испуне циљ на крају предавања. На пример, "Студенти ће бити у стању да објасне четири узрока Другог светског рата" довољно је специфична да се могу адресирати у разреду.

2. 

   Подучавајте и посматрајте часове. Након израде наставног програма, спроведите га у дело. Нећете знати ради ли прије него што то покушате са правим наставницима и ученицима. Обратите пажњу на то како ученици одговарају на теме, наставне методе, оцене и лекције.

3. 

   Направите ревизије. У средини курса или након његовог завршетка размислите о одговору ученика на градиво. Неким је школама потребно неколико година да прегледају наставне програме, али ови су прегледи важни, поготово јер се стандарди, технологија и ученици увек мењају.
   • Постављајте кључна питања приликом прегледа наставног плана и програма. Да ли ученици постижу циљеве учења? Да ли су у стању да одговоре на суштинска питања? Да ли испуњавају државне стандарде? Да ли сте спремни да учите ван наставе? У супротном, извршите ревизију садржаја, стила предавања и редоследа.
   • Можете прегледати било који аспект наставног програма, али све треба ускладити. Имајте на уму да ревизије општих тема треба да се одразе на друге области. На пример, ако промените тему јединице, не заборавите да напишете нова кључна питања, нове циљеве и нове процене.