Садржај

• Кораци
• Питања и одговори заједнице

Остали одељци

Предавање курса историје света може бити застрашујуће. Можда ћете се осећати пренеражено када исцедите историју цивилизације у један појам. Пре него што се претворите у панику, одмакните се и одлучите како ћете развити стварни курс. Једном када направите наставни план, биће много лакше размотрити свој стил предавања. Спремност ће вам такође помоћи у интеракцији и интеракцији са ученицима.

Кораци

Део 1 од 3: Развијање курса

1. 

   Предајте користећи теме курса. Ако сте већ одлучили да не желите да се борите да бисте предавали изоловане историје многих светских земаља, можете се усредсредити на предавање тема. Ако предајете тему, можете да истакнете разне светске историје током великог временског периода. Можете користити тему као што су људи и околина, људи и други људи или људи и идеје.
   • На пример, ако предајете о људима и технологији, свој разред можете поделити у групе. Свакој групи доделите временски период или регион и замолите их да забележе сваки пример нове технологије. Када то ураде, замолите их да аргументирају своју најважнију технологију против технолошких иновација других група.

2. 

   
   
   Створите лекције око великих доба времена. Можете и да разбијете курс на задате временске периоде, уместо да покушате да покријете најранију забележену историју до данас. Ако то учините, покушајте да проведете недељу или две покривајући сваку еру, али будите сигурни да је представљате са различитих историјских гледишта. На пример, могли бисте да направите модерну еру која покрива историју после Другог светског рата до данас. Друге велике ере могу бити:
   • Од праисторије до почетка пољопривредних друштава
   • Рани сусрети (1200. пне. До 500. не)
   • Старост царстава (300 до 1500 не)
   • Држава и глобализација (1400 до 1800)
   • Индустријализација (1750. до 1914.)
   • Савремени рат (1900. до 1950)
   • Поратни изазови (1950. до данас)

3. 

   
   
   Повежите цивилизације и културе. Можда ћете открити да иако предајете курс користећи теме или ере, и даље предајете о изолованим културама. На пример, можда сте провели недељу дана фокусирајући се на кугу која је опустошила Западну Европу. Не заборавите да појединачне лекције повежете са другим цивилизацијама и културама. Покушајте да укључите разне историје да бисте то урадили. Погледајте историју жена, економску историју, филозофску историју и аутохтоне историје.
   • У реду је провести недељу дана предавајући у одређеном региону, попут западне Европе у 15. веку. Да бисте се повезали са другим цивилизацијама и културама, проведите још недељу дана расправљајући о историји Јужне Америке из 15. века. Тада можете да покривате њихов сусрет из обе перспективе.
   • Дакле, ако сте предавали о куги, могли бисте разговарати о њеном пореклу у Кини, њеном ширењу дуж Пута свиле или о њеном утицају на религију, учење и економију.
4. Фокусирајте се на концепте и идеје, а не на чињенице. У прошлости су се часови историје фокусирали на чињенице, детаље и датуме. Међутим, људски ум није дизајниран да памти гомилу фактоида. Уместо тога, боље је подучавати свеобухватне концепте и идеје које је важно да студенти знају. Ово подстиче „дубље учење“, а не само памћење низа чињеница да бисте положили тест.
   • На пример, ваши студенти би могли да упореде разлику између две савремене државе са различитим политичким системима, уместо да памте имена, датуме и важне догађаје који су се догодили у свакој земљи.

5. 

   
   
   Придржавајте се захтева своје школе. Проверите са школском управом да бисте били сигурни да начин на који предајете курс и ваша очекивања следе смернице и захтеве школе. Структуришите свој курс тако да науче информације које школа тестира.
   • На пример, ако ће ваши студенти на крају семестра бити тестирани на Француској револуцији, то требате барем покрити на часу.
   • Ако ваша школа захтева разумевање тема и догађаја, размислите о додељивању есеја. Ваши студенти могу писати о томе како се тренутни догађај повезује са прошлим светским догађајем по њиховом избору.

6. 

   Направите детаљан програм. Када утврдите како структурирате курс, направите детаљан преглед или наставни план који можете дати својим студентима. Требали бисте навести обавезна читања, теме лекција, задатке, дане дискусије и датуме испита.
   • Прођите кроз наставни план првог дана. Подстакните студенте да постављају своја питања о курсу или светској историји. Можда ћете чак желети да их питате да ли имају нека историјска питања о којима би желели да разговарају током термина.
7. Дизајнирајте сваку лекцију тако да се позабавите оним што се од ученика очекује. Изградите уназад од процене (а) која ће одредити да ли су ученици научили материјал. Успоставите своја предавања, активности и домаће задатке око онога што ће студенти морати да ураде.
   • На пример, ваша коначна оцена може се срочити на следећи начин: „До краја ове јединице студенти ће моћи да направе документарни клип о грађанима Римског царства који наводи и подржава доказе из примарних извора.“
   • У тежњи за овим циљем, једна од ваших активности могла би да подстакне ученике да упореде живот обичних грађана са вишим разредима.

2. део од 3: Стварање вашег наставног стила

1. 

   Текст раздвојите на комаде. Можда вам се чини да имате толико материјала за обраду да вам је потребно много читања. То може преплавити ваше ученике, због чега је мање вероватно да ће пажљиво читати текст. Уместо тога, задатак за читање поделите на мање делове. Ви или ваши ученици можете парафразирати текст. Уситњавање текста може га олакшати за разумевање.
   • На пример, ако желите да студенти прочитају одломак из примарног документа, одаберите неколико тешких реченица или фраза. Направите радни лист који наводи ове делове текста. Поред текста, дајте ученицима простор да својим речима напишу главне идеје сваког од ових одломака.

2. 

   Читајте наглас својим ученицима. Многи наставници мешају предавања са ученицима који читају тихо.Уместо да учионица буде тиха, позовите ученике да наглас читају одломке из примарних извора или уџбеника. Ово може да укључи студенте који боље слушају и чини их више укљученима у учење.
   • Ако је текст дугачак, обиђите собу и нека сваки ученик прочита реченицу или две. Ово такође може помоћи ученицима да обраћају више пажње током наставе.
3. Укључите активности током сваког предавања. Људи су у стању да обраћају пажњу на предавање само по 7-10 минута. Активности могу задржати ученике ангажованим. Можете да прилагодите активности у складу са упутствима за тај дан.
   • Одличне могућности за активности укључују дискусије, израду плаката у групама, играње улога историјских ликова, стварање „новина“ о теми у групама, рад са партнером на попуњавању радног листа итд.
   • За млађу децу корисно је укључити кретање у активност. На пример, можда ћете их посетити да заврше групни задатак.

4. 

   Постављајте разна питања. Студенти добро уче када осећају да им се не држи само предавање. Учините своје ученике знатижељним постављањем правих питања. Требали бисте постављати чињенична питања, наговештајна или интерпретативна питања и универзална питања која стварају дискусију. На пример, након читања примарног документа можда ћете затражити:
   • Где и када се догодио овај историјски догађај?
   • Шта је аутор мислио написавши овај одломак? Шта је он / она желео да разумемо?
   • Како овај одломак изазива наше разумевање (главне теме)? Да ли су се ствари битно промениле у наше време?

5. 

   Објасните вођење белешки. Будући да ћете вероватно проводити значајан део предавања, ваши студенти ће морати да сниме важне напомене. Многи студенти никада нису упућени како да праве ефикасне белешке. Научите их да бележе белешке у две колоне где бележе кључне идеје на једној страни / колони папира, а на другој страни / колони пишу сопствене одговоре.
   • На пример, могли би да напишу „Магна Царта“ са кључним датумима / местима на једној страни. На страни одговора, могли би да напишу: „Први пут сматрани одговорнима за владавину закона“.
   • Ученицима је потребна помоћ у вођењу бележака ако их видите како записују сваку реч коју изговорите или уопште ништа не пишу.

6. 

   Користите разна читања и материјале. Ученицима може досадити једноставним читањем уџбеника сваке недеље. Подстакните радозналост додељивањем примарних докумената или историјских романа. Замолите своје студенте да се понашају као историчари узимајући у обзир шта ови документи или романи говоре о временском периоду или региону који покривате. Можете и да прикажете историјски филм и разговарате о томе колико је тачан био или шта нетачности говоре о његовом настанку.
   • Можете доделити говоре, поезију, романе, рекламе, политичке цртане филмове или писма.

3. део од 3: Рад са ученицима

1. 

   Добијте њихове одговоре. Након предавања или седмичне наставе, питајте своје студенте за повратне информације. Ово ће вам помоћи да процените колико су ваши ученици разумели и шта ће вам можда требати да разјасните. Када будете спремни за њихове повратне информације, замолите их да запишу:
   • 3 ствари које су научили
   • 2 питања која још увек имају или ствари око којих су збуњени
   • 1 ствар у којој су заиста уживали

2. 

   Будите знатижељни и заинтересовани. Ваши ученици би требало да знају да сте заинтересовани и узбуђени због материјала који их предајете. Заузврат, они ће се можда осећати радозналије о ономе што предајете и обраћаће више пажње на предавања. Када предајете, требало би да се усредсредите на питања о историји, уместо да своје студенте затрпавате именима и датумима.
   • Подсетите своје ученике да се могу састати са вама током вашег радног времена или постављати питања након наставе. Нека се ваши студенти осећају као да могу да вам се јаве ако се муче или су збуњени одређеним предавањем.

3. 

   Одржавајте недељне дискусије. Студенти се могу брзо прилагодити вашем курсу ако се потпуно поуздате у предавања. Наведите студенте да комуницирају са вама и једни с другима одржавањем недељних дискусија. Можете одржати дискусије о примарним документима које доделите пре предавања или о различитим странама у историјској расправи.
   • На пример, можете поделити ученике у две групе које расправљају о томе да ли је Други светски рат био неизбежан или спречив.

4. 

   Оцените своје ученике. Будући да ћете покрити велико географско подручје, огромна временска раздобља и бројне цивилизације, можда ћете желети да дате неколико оцена током трајања, уместо једне завршнице на крају. Ово ће вам такође пружити прилику да извршите разне процене попут:
   • Биографије људи (или главних историјских личности или обичних људи који су живели током периода који сте покривали)
   • Мапирање пројеката: нека студенти креирају постер или означену мапу о месту. То им даје шансу да покажу географске вештине, укључујући и временску линију основних информација. Такође их научите важности позивања на изворе својих карата, попут Гоогле мапа.
   • Одбрана временске линије: дајте ученицима прегршт важних историјских догађаја које ће сместити на временску линију, али ограничите их на колико их могу користити. Натјерајте их да се свађају и бране зашто њихов временски слијед садржи критичне догађаје.

Питања и одговори заједнице

Сваког дана на викиХов напорно радимо како бисмо вам пружили приступ упутствима и информацијама које ће вам помоћи да живите бољи живот, било да вас то одржава сигурнијим, здравијим или побољшава ваше благостање. Усред тренутне кризе јавног здравља и економске кризе, када се свет драматично мења, а сви учимо и прилагођавамо се променама у свакодневном животу, људима је потребна викиХов више него икад. Ваша подршка помаже викиХов да креира детаљније илустроване чланке и видео записе и дели наш поуздани бренд наставног садржаја са милионима људи широм света. Молимо вас да размислите о томе да дате свој допринос викиХов данас.